大数据捅破教师才能提升“天花板”

数据只能阐明师生互动的次数，但是不能确定互动的内容能否合适，发问能否有质量，能否有深度，教学是艺术，不是数学。

由此文可得出的结论：应该只做一批机器人教师，教育部一致输入程序，就可以得出一致高数据的教学评价。

有剧本，有编剧，有导演，于是乎，优质课诞生了，指导很高兴，分析总结阅历构成形式推行，实践效果是屠龙技术无用武之地

可以做机器人，输入程序，及时监控，及时调整。充分发挥大数据的作用。孔子那些因材施教都数据化。由于我们培育的目的也是把人变成机器，不如机器培育机器更有效果。

教研旨在培育一种教育思想，磨练一种教学艺术。假如大家都变成流水线，那这样的教育只能培育出工人，无法引领社会发展。教育本身应该是发挥人本身客观的东西。

不懂教育的人想出来的，教无定法，因材施教才是高。

教师好不好？一看先生和教师关系及先生上课形状;二看教学成绩；三看毕业后先生能否依然有很多和教师保持联络。教育是慢功，效果需求工夫表现出来，不是上完一节课，立马就评价，这样表演的成分太多了。

教学有法，教无定法，合适的才是最好的！

先生涮题，教师磨课，歪道也。

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