【编者按】疫情突发，全校师生迅速反映，立即应对，为保障教育教学的顺利进行，做到“停课不停学”，从3月21日起，学校暂停线下课堂教学，实施线上教学。通过学校周密安排、积极引导，广大教师积极做好线上教学实施的方案，准备线上作业内容，线上讨论话题，提前告知学生线上教学内容和平台信息，搜集相关资料，做好线上教学的各项准备工作，充分发挥线上教学特色，实现线上教学与线下课堂实质等效。为展示教学成果，现官网将线上教学特色课程予以展示。
一颗“平常心”
信息管理学院 丁菊玲
本学期讲授的主要课程是大数据通识课程《数据挖掘及财经应用》和《Excel高级数据处理与分析》，旨在给全校非信息专业的同学普及大数据通识教育，学会财经领域中常见数据处理和分析方法、技能、工具、软件等，引导学生关注与思考身边时事、与自己专业相关的热点问题，并学会使用大数据分析工具方法解决现实问题，培养学生综合解决问题能力和社会责任感。该课程实践性很强，一直以来，围绕课程目标实施线上线下相结合的授课方式：即线下讲解知识点，线上布置任务，并基于超星+学习通实现线上线下互动的教学方式。面对突发疫情，教学形式拓展为超星+学习通+腾讯会议的网络课程教学模式，以学生为中心实施具体教学过程，归纳起来主要有几点：
一是以“聊天区”为阵地活跃网课氛围：纯线上上课最需要的是积极的课堂氛围。好在前期已经有一个月的线下上课经历，对同学们也比较熟悉，能叫出一些平常表现积极的学生名字，在网课的时候，我会利用好腾讯会议的聊天区，聊天区是同学们对教学的反馈区，是课堂实践操作的任务区，也是交流的互动区，甚至是我上课的板书区。
二是以课堂任务驱动主动式学习：对于实践性很强的课程主要考察同学们的动手能力，在课程讲授过程中，对重难点知识点的化解分析后，通过任务的形式布置下去，让同学们自主完成，再通过学习通的“选人”、“抢答”、“主题讨论”等形式，让同学们自己共享屏幕实现对任务的讲解和分享，以教师为主的讲授转变为以学生为主的教学，培养学生的学习主动性和积极性。
三是以“立体化考核”提升学习动力：通过课前测验、课堂互动、课后作业、章节测验、在线测试、大作业等构建课前、课中、课后的立体化考核方式，让同学们积极“赚取”自己的课堂积分和相应成绩，提升学生学习内在驱动力。
四是以专业背景为切入点融合课程思政：每个选课班的同学来自不同专业，根据专业背景进行课程思政融合。以大数据应用、数据分析等技术和专业的结合，让同学们加强对自身专业认同感，提升学习使命感；以数据分析人才的稀缺为切入点，引出大国战略、技术强国等思政元素；以“抗疫”为背景的数据获取、数据分析等引入爱国主义教育和以己之力关心身边大事小情。
综合起来，在课程教学上，始终保持一颗“平常心”，紧密结合当前技术前沿、学生专业、身边大事小情等实现对教学形式的创新和应用，多层次培养学生综合问题求解能力，帮助同学们树立牢固的社会主义核心价值观。
（来源/江西财经大学新闻网 编辑/彭宏彬） |
