明天来分享北大渠敬东教授的一段演讲。前几天看了，深有感悟。如今“鸡娃”之风盛行，许多家长正在被这股焦虑的风气绑架。但是结果呢？在家长持续的打鸡血下，我们的孩子或许会成为一个成绩优秀上名校、各方面片面发展的人，但能否能成为一个真正找到本人热爱之事，并终身为其努力，保持心灵的纯净与热情的人呢？假如只是为了“赢”而教育，那么这个教育就注定曾经输了。
我在北大教书，原来也在清华教过十年书，这些年来的确有点体会，我来谈谈我的感受：
我如今觉得教育要不断地反思它的目的终究是为了什么。我个人以为教育要重回先生的健康。
01教育要重回先生的健康
第一，身体的健康。
我的一个本科先生，一个学期11门课，做了34篇作业，他能健康吗？要是换成我，也会得拖延症的。
在这种训练的强度下，他会有持久的对一项事业的喜欢和热爱吗？明天不同于以往，北大先生真拼，真刻苦。刷夜，一宿一宿不睡觉。但年岁大的人都知道，以前欠的债如今都要还的。
我的意思是说，大学四年或七年假如完全在这样的节拍里，我们能培育出为了一项事业保持长久的兴味，并献其终身的先生吗？大学考得好保研能保上，能证明他是将来可以坚持50、60年的人才吗？
我们的教育真的要好好想想这些事情。
刚才各位说的阅历，我真不觉得是成功阅历，说不定都是教训。一个孩子的持久性、忍受力，长久保持对一件事情的热爱和忠贞，才是我们教育需求的。一句话，他需求体力，需求健康的身体。
第二，心思的健康。
我们的孩子明天很脆弱。几年前，有一个清华的孩子写了作业给我看，我一边打电话一边说我真是白教你了，文章不能这样来写。那边先生说教师你别打电话了，我头晕，感觉吃不消。我就很懂事，马上把电话挂了，心思脆弱如此，的确是惹不起的。
任何真正的人才都是要敢于面对失败的，无论你明天考多高的分，假如不能面对失败，不能在失败中挺过去，就不是人才。
成就居里夫人的，不是几千次失败吗？换句话说，她能忍别人忍不了的。
人当然要聪明，但最根本的不是聪明。要忍受失败的考验，要接受人与人之间的差异性，勇于承认本人的完善。凭什么世界都是你的呢？你不能够以本人要求整个世界，所以心思健康尤为重要。
有一个先生去芝加哥大学念书，临走之前我跟他聊会儿天，他说教师我这些年我去看了很多次心思医生，我说你为什么看心思医生啊？他说我也没什么大缺点，就是去找心思医生聊聊天，由于我们整个学校没人跟我说话。
明天，孩子们是很孤单的。孤单疏离的人不能集聚周围人的能量，无法从别人那里获得力气，如何会成就本人呢？
第三，肉体的健康。
这个肉体健康不是就肉体正常的病理而言的，指的是国家培育的真正人才，应该是有无我之境的，不能只思索本人的成功，要有对那些伟大的人或事物有敬畏感，要对以往的历史和传统有敬畏感。
那些榜样，那些值得我们尊崇的人物，是引领我们本人的力气。
真正的人才，需求有大无畏肉体，舍我是谁的勇气和担当。
假如我们只是在技术上讨论教育的成绩，我以为中国的教育是没有出路的。
02如今的教育让每个人都处于竞争中
我们明天的教育有很强的竞争颜色，甚至可以说是彻底竞争化了。
国家在国与国之间竞争的角度了解教育，学校在校与校之间竞争的角度了解教育，个人的教育更是堕入了一个片面的竞争形状。
我们的绩点制度让先生在每一个课程、每一个单元、每一个自我管理上都要获得成功。哪有谈恋爱的工夫，哪有发呆出神的工夫，哪有到哪个地方溜达溜达的工夫……
竞争的肉体触及到各个范畴，从幼儿园末尾上辅导班，不能输在起跑线上。儿童到成年每一个阶段、每一段生活里的工夫都被强行地挤压与规范化。在无所不在的丛林中，每个人必须在每一刻胜出才能胜出。
我个人以为，当每个人在每一刻都胜出的时分，曾经差不多注定失败了。标准化的制度，大学的排名，各个系的评价目的等等都滋长了这个竞争机制。这就是弗洛伊德讲的，庞大的超我结构使得每个人在竞争中最后心灵处于一个片面压制的形状。
竞争意味着什么？每个人都必须在一个标准系统里和其他每一个人做出区分。你情愿在这个世界里活着吗？反正我不情愿。
我们必须跟每个人都不同，每时每刻都要赢。世界大学排名就是这样的，把北大排到15、26、37，又能怎样样呢？作为北大的教授，我一点都不care这个排名，我就要做我真正关怀的工作。
所以，我以为假如只为了“赢”来确定教育目的、任何时分的成绩名次都会是你的“瘾”，那就像吸大麻一样，最后的结果就是年轻人过早地夭折。
03愉快童年，都是“想入非非”
我最后想说的话，能够校长们听了会不高兴。
我想说的是，学校减压减负，愉快童年，都是“想入非非”。
国家教育机构完全是在掩耳盗铃：从社会学研讨的角度看，减负减负，减什么负了？学校外面愉快长大，一出校门孩子们就马上被家长领着进各个辅导班。不进班怎样办？孩子将来命运没法预料，似乎落下一步，就意味着毫无出路。
所以，我觉得明天教育最大的成绩是，国民教育里最好的资源都加入了教育。当我们先生在中小学校中不断降低培育目的，我特别心疼，这是国有资产流失啊。
教育任何时分都是立国之本，但是，如今的教育让位给孩子一出校门就进的各种班，片面让位给市场化运营的教育企业。
接上去，家长作为孩子的经纪人，把绝大部份的积蓄都投入到孩子的教育里，家长们必须得不断研讨各个年龄段、各种教育资源的比对和婚配，俨然成了一辈子的运营项目的CEO了。但这个CEO不以盈利为目的，而是以大笔的花钱为目的。
（其实三万还算少的了，如今很多家庭尤其北上广，娃一个寒假十万起）
教育一方面使得国家不再担任国家的职能和义务，另一方面又在用庞大的资本市场攫取了一切家长重要的经济资源。
这就是明天的教育双轨制，而且越是这样，越让孩子延迟进入到一个残酷的竞争世界里，孩子从小就越明白，我拿高分是用资源换来的。
04真正的教育要回归单纯朴素的心
我们用这种教育制度，从幼儿园到小学不断到中学，最后交到大学教师的手里，孩子们还如何保持对知识的纯真兴味，如何保持对生活的持久热爱？
孩子们长期阅历的这个过程，使他不觉得知识有多么神圣，由于我们获得知识的目的只是为了赢。
说句假话，真正的教育，能够影响一个人一辈子的教育，并不在于你选择了什么专业，而是在于你在一个好的学校里，遇到了终身当中需求效仿的典范和崇敬的榜样。
假如我们大学的教师明天不把精神花在教书育人上，不能全方位地抚育他们长大的话，你就不会成为他所尊重的榜样。假如我们成了只会写论文的动物，不给孩子留出充裕的交流工夫，那么先生们的内心里终究还会留下什么？
我真的希望留给孩子们的是那些不太思索本人，而二心为了孩子，二心为了一个迷信目的或者二心为了一种文明传承的人，从而最终在孩子身上注入一种力气，可以感化他们、影响他们，而不是在二十年后，留给他们的是虚无感、厌恶感、无聊感。
明天的孩子很容易读懂萨特、加缪或卡夫卡，由于他们就生活在这样一个表面化的世界里，可他们很难读懂像莎士比亚、歌德和托尔斯泰这些人的作品了，由于教育及其环境，无法为他们展现一种博大的世界和胸怀。
卢梭说得好，人类正由于从孩子长起，所以人类才有救。我们千万不要让孩子过早地进入成人的形状，用每时每刻的竞争和焦虑不安的心思来扼杀教育，扼杀我们的将来。
所以要留住孩子们单纯朴素的心，让他有才能去喜欢他喜欢的事情、去跟随他所敬仰的人。这才是教育的最终目的。
一个人真正的成功，在于他可以与世界和解，可以在长辈和后代之间，扩展出延续的生命，而不是每一次的竞争中，“赢”得只剩下了孤家寡人，只剩下疲惫的身体和残破的心灵。
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