《论语》有云：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”“因材施教”自古以来便是教学过程中一个重要的准绳与方法。大数据时代，大数据在教育范畴的运用价值得以彰显。大数据技术可以对在线学习者的学习停止跟踪与推送服务，经过对学习行为历史数据的分析，预测不同层次和分类对象的学习，为学习者提供个性化的学习方案。这种表现个体差异的学习支持，曾经打破传统的“因材施教”的准绳或方法，而转向“精准施教”，体如今对学习对象的精准分析、学习目的的精准研制、学习内容的精准定制、学习策略的精准实施、学习结果的精准评价等。
但是从当前教育大数据的现有研讨来看（根据中国知网的文献数据结果），次要研讨范畴集中在高等教育范畴，研讨对象次要是在线学习者。在仍以面授学习为主的基础教育研讨范畴，探求如何应用大数据分析基于真实情境的学习者的学习行为，为实体课堂的“精准施教”提供策略，需求在教学理念更新、教学形式变革、教育资源体系重构等方面完成“三个转向”。
基于证据的教学：从“阅历”转向“数据＋阅历”
更新教学理念是大数据时代实体课堂精准施教的基本前提。传统教学次要依赖已有阅历来停止教学设计，显然丰富的教学阅历是教学新手与专家的本质区别。教学阅历作为一种教学证据，可以协助教学专家迅速分析学习对象，以制定合适的教学策略。而“大数据”作为另一种教学证据，经过数据发掘算法的运用、教学现象或结果的可视化呈现，不只可以为新手疾速了解学习者学习现状提供“阅历”，也可以为专家教师提供佐证既有阅历的“数据证据”。在根据阅历对先生展开分层或分类教学的基础上，需求结合大数据所采集的个体学习行为数据及分析报告，明白个体学习特征，从而完成对学习者的“精准施教”。因此，基于证据的教学理念该当从基于“阅历”转向基于“阅历＋数据”的判别，以构成大数据支撑的精准施教的基本前提。
“先生本位”：从以教为中心转向以学为中心
变革教学形式是大数据时代实体课堂精准施教的实施途径。从以教为中心转向以学为中心，不应是一种口号，而要能体如今教学的全过程中。对“教”的根深蒂固的看法，体如今教师、教学方法、教学策略、教学资源、教学环境等，如何转变为学，体如今先生立场、学习方法的教授、学习策略的支持、学习资源的开发与服务、学习环境的创设等。大数据分析的对象直面学习者，是对学习者真实的学习行为停止记录与分析。真实环境中的学习行为较为复杂，首先需求对学习行为与非学习行为停止准确区分，还需求判别有效学习行为与有效学习行为。基于数据的教学形式是结合传统课堂观察法的做法，根据大数据技术提供的可视化数据，对学习者在学习过程中表现出来的学习习气、学习偏好等停止分析，展开基于“阅历＋数据”的从学习现象到学习成绩的揭示，从而协助教师更好地展开或重构教学设计。
实体课堂的数字化重构：“线上+线下”整合的教学资源
重构教育资源体系是大数据时代实体课堂精准施教的根本保障。近年来“重新设计学习空间”的理念与做法得以普及。数字化战略推进实体课堂的学习空间得以重新设计，注重新型实体课堂学习空间的互动性、移动性、灵敏性与支持多设备运用等，以完成“线上＋线下”教学资源的整合。而对于在线合作项目的展开，则借助互联技术，提高通讯效果，协助实如今线合作研讨。应用混合理想技术，在3D技术支持下完成仿真，重现真实世界的工作和社会环境。经过建立自顺应的学习空间，改善现有的实体课堂，使得学习空间逐渐满足不同窗习者的需求。重构实体课堂的教学资源体系还可以与“创客空间”一同协助学习者发现、发明、处理成绩，创造知识。实体课堂的数字化重构为大数据技术的教育运用提供了基本保障，也拓展了传统实体课堂的教学资源。大数据技术得以在智慧学习空间中发挥更大的作用，将学习者的线下与线上学习行为采集分析，构成片面、平面的数据报告，以协助教师展开精准施教。
但是在实体课堂中完成大数据的精准施教照旧存在一些成绩，对于先生而言，能够触及隐私成绩，学习者的学习数据能否触及个人隐私、这些数据的运用者是谁、数据可以被谁分享、数据的用途能否触及商业性质等。另外，先生的信息技术素养能否可以支撑他们充分应用数字化教学资源展开学习等。对于教师而言，教育大数据的运用对教师本身的信息技术素养、信息技术与教育教学深度交融的看法、信息化教育教学运用才能、数字教育资源开发与服务才能等，提出了新的要求，能否会带来教师对新型的数字化学习空间的顺应困难或形成技术负担。从技术与资源层面而言，大数据技术的设计、投入、完成、保障、维护等方面能否存在成绩，当前，只要一小部分的实体教室被改造为数字化学习空间，会不会形成先生共享学习空间的不对等成绩等。因此，教育大数据的运用需求充分研讨这些理想成绩与其运用价值，建立基本制度与规范，合理配置资源，发挥大数据在实体课堂精准施教的重要价值，建立大数据教育运用的长效机制。
（作者系南京师范大学教育迷信学院副教授，本文系“江苏高校优势学科建设工程资助项目”成果）
《中国教育报》2019年05月18日第3版 |
